Y ahora… ¿Cómo aplicaremos el nuevo currículo?

Ya casi al culmino de este proceso de implementación del nuevo currículo, compartiendo experiencias de aprendizaje con la participación plena y comprometida de los docentes de la I.E. José L. Cornejo Acosta; consensuamos el considerar los cinco aspectos que se deberían profundizar, aún más, por requerir su correcta aplicación en la praxis. Estas son:

1.- La diferencia especifica de los términos estándar, perfil del egreso y los desempeños propuestos para los ciclos correspondientes. Ya que los conceptos están vinculados entre sí  y la confusión radica en cuál es la diferencia entre ellos como base de terminología a manejar.  

2.- Pasos a seguir para una adecuada planificación curricular de acuerdo a la diversificación y contextualización para él diseño y correcta elaboración del PCIE. Esto se debe a que, las competencias y capacidades del currículo convergen, en su gran mayoría, en todos los niveles y ciclos, lo que crea confusión en el momento del diseño y elaboración de este documento pedagógico de gestión; evitando así el transcribir el contenido ídem al currículo vigente.

3.- Orientaciones para la adaptación curricular referente a  la atención de la diversidad en base a los enfoques inclusivos e interculturales; los mismos que actualmente, cobran fuerza en la práctica cotidiana del aula; sin embargo, cuál sería la mejor estrategia para adaptar las competencias, capacidades y  estándares de acuerdo al tipo de diversidad o inclusión que se requiera considerar. Es decir, se respeta la perspectiva más se requiere pautas claras para su puesta en práctica.

4.- Manejo de las rúbricas según las distintas áreas curriculares que aseguren una evaluación idónea que apunte al logro de aprendizajes en función de los estándares propuestos. Se sugiere una mayor orientación para ahondar en pautas a seguir para el diseño de las rubricas.

5.- Inserción de los enfoques curriculares en la práctica pedagógica, de modo que se refleje en evidencias de logros de aprendizaje de los estudiantes a partir de una profundización de sus implicancias en el diseño, ejecución y testimonio de vida desde el aula.

Por nuestra parte, se ha priorizado la implementación en nuestra IE del uso adecuado de las TIC’s, la promoción de la cultura medioambiental y el buen trato con nuestros estudiantes. Para ello, se ha propuesto el fomento de herramientas tecnológicas al alcance de los estudiantes para el desarrollo de actividades pedagógicas (xo, robótica, internet, televisión satelital) enfatizando en el consenso de pautas y normas para su uso adecuado a través de proyectos de periodismo e indagación científica; prácticas de reciclaje y ecoeficiencia con el manejo del bio huerto escolar para fomentar el desarrollo sostenible a partir de los recursos locales y de la I.E. (la I.E. se encuentra en terreno apto para el cultivo, se cuenta con espacio suficiente y la práctica de reciclaje está en vía de adquisición de hábitos); así mismo, nuestra institución es una escuela inclusiva, por lo que primordial la coordinación permanente entre todos los actores educativos para propiciar la práctica del buen trato, mucho más por que debe primar un ambiente de respeto que promueva el desarrollo del ejercicio ciudadano desde el aula, el hogar y la sociedad. En esta última propuesta de implementación, se ha hecho compromisos con el  equipo SAANE  de Cáritas (Nstra. Sra. De la Candelaria en Arequipa) en el que se ha priorizado el uso de solaperos con los nombres respectivos de nuestros estudiantes (primaria y secundaria) con la campaña “Aquí todos nos llamamos por nuestros nombres”  para desarraigar el uso de apodos entre nuestros niños y jóvenes como el evitar llamar por apellidos a estos por parte de los docentes; de modo que,  también se pueda proyectar dicha práctica a posterior  hacia la comunidad del pueblo tradicional de Acequia Alta.